Mg. Evelyn Angélica Hiller Garrido, es una profesional con una sólida formación académica y experiencia en el ámbito de las Ciencias Administrativas y Económicas. Es Académica Regular de la Universidad de Los Lagos, donde realiza docencia en más de ocho carreras a nivel regional, incluyendo Introducción a la Administración , Economía, Emprendimiento e Innovación, y Marketing. Además como académica debe realizar Gestión, Vinculación con el medio e Investigación.
En su rol como Subdirectora de Vinculación con el Medio y Responsabilidad Social Universitaria en la Sede Chiloé, ha establecido alianzas estratégicas con instituciones y organismos de la región, promoviendo el desarrollo local y la participación activa de la comunidad en actividades académicas. Esta posición le ha brindado la oportunidad de coordinar proyectos que fortalecen los lazos entre la academia y el sector empresarial, lo que es fundamental para el crecimiento de la comunidad.
Evelyn ha desarrollado una sólida trayectoria en investigación, siendo co-investigadora en proyectos relacionados con la educación y la tecnología. Su línea actual de investigación se centra en emprendimiento y economía circular, áreas que reflejan su compromiso con la innovación y el desarrollo sostenible en el contexto educativo y empresarial. A lo largo de su carrera, ha demostrado habilidades en liderazgo, gestión estratégica y desarrollo de proyectos, con un enfoque en la generación de conocimiento y la formación de personas. Anteriormente, ocupó el cargo de Directora Docente en la Universidad de Los Lagos, Sede Castro-Chiloé, donde lideró equipos académicos y trabajó en estrecha colaboración con estudiantes, promoviendo su aprendizaje y desarrollo profesional.
Evelyn también ha participado en conferencias y seminarios, presentando resultados de investigaciones en eventos internacionales, como el XXIV Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento. Su enfoque orientado a resultados y habilidades de comunicación efectiva la posicionan como una líder en su campo, siempre dispuesta a enfrentar nuevos retos y contribuir al desarrollo de la sociedad
Ms. Evelyn Angélica Hiller Garrido is a professional with a solid academic background and experience in the fields of Administrative and Economic Sciences. She is a Regular Professor at the University of Los Lagos, where she teaches more than eight programs regionally, including Introduction to Administration, Economics, Entrepreneurship and Innovation, and Marketing. Additionally, as a professor, she is required to study Management, Community Engagement, and Research.
In her role as Assistant Director of Community Engagement and University Social Responsibility at the Chiloé Campus, she has established strategic alliances with institutions and organizations in the region, promoting local development and active community participation in academic activities. This position has provided her with the opportunity to coordinate projects that strengthen ties between academia and the business sector, which is essential for community growth.
Evelyn has developed a solid track record in research, serving as a co-investigator on projects related to education and technology. Her current line of research focuses on entrepreneurship and the circular economy, areas that reflect her commitment to innovation and sustainable development in the educational and business context. Throughout her career, she has demonstrated skills in leadership, strategic management, and project development, with a focus on knowledge generation and people development. Previously, she held the position of Teaching Director at the University of Los Lagos, Castro-Chiloé Campus, where she led academic teams and worked closely with students, promoting their learning and professional development.
Evelyn has also participated in conferences and seminars, presenting research results at international events, such as the 24th International Congress on Technologies for Education and Knowledge. Her results-oriented approach and effective communication skills position her as a leader in her field, always willing to face new challenges and contribute to the development of society.
Presentacíon: Innovación curricular y calidad educativa situada: la incorporación del programa DreamBuilder en la Universidad de Los Lagos, sede Chiloé
La presente ponencia expone una experiencia de innovación curricular que articula calidad educativa, pertinencia territorial y enfoque de género, mediante la incorporación formal del programa internacional DreamBuilder al plan de estudios de carreras técnicas en la sede Chiloé de la Universidad de Los Lagos, Chile.
DreamBuilder —desarrollado por la Fundación Freeport-McMoRan en alianza con la Thunderbird School of Global Management de Arizona State University— es una plataforma de formación en línea orientada a fortalecer capacidades emprendedoras en mujeres. Su adopción por parte de la Universidad de Los Lagos no solo representa un hito institucional —al constituirse en la primera casa de estudios superiores chilena en suscribir un convenio para su integración formal—, sino que también implica una resignificación contextual que sitúa el emprendimiento como eje formativo transversal, aplicado e inclusivo.
Desde una perspectiva teórico-práctica, la implementación del programa se enmarca en un enfoque de innovación educativa, con base en la formación por competencias, la alfabetización digital, el aprendizaje experiencial y la valorización del capital cultural local. Los resultados observables —que incluyen más de 700 estudiantes certificados, participación intergeneracional con familiares, y altos niveles de apropiación incluso en contextos tradicionalmente masculinizados— dan cuenta de su potencial como dispositivo de mejora continua de la calidad formativa, medible tanto en resultados de aprendizaje como en vínculos comunitarios.
La experiencia permite relevar la importancia de incorporar propuestas de formación no convencionales, sustentadas en alianzas interinstitucionales estratégicas, y adaptarlas a los desafíos de la educación superior pública en contextos territoriales. Se concluye que iniciativas como DreamBuilder, cuando son integradas desde una mirada institucional crítica y situada, no solo contribuyen a la calidad educativa, sino que reconfiguran el rol social de la universidad como agente de transformación.
Presentation: Curricular Innovation and Situated Educational Quality: The Incorporation of the DreamBuilder Program at the University of Los Lagos, Chiloé Campus
This presentation presents an experience of curricular innovation that articulates educational quality, territorial relevance, and a gender perspective through the formal incorporation of the international DreamBuilder program into the curriculum of technical programs at the Chiloé campus of the University of Los Lagos, Chile.
DreamBuilder—developed by the Freeport-McMoRan Foundation in partnership with the Thunderbird School of Global Management at Arizona State University—is an online training platform aimed at strengthening entrepreneurial capacities in women. Its adoption by the University of Los Lagos not only represents an institutional milestone—as it becomes the first Chilean institution of higher education to sign an agreement for its formal integration—but also implies a contextual redefinition that positions entrepreneurship as a transversal, applied, and inclusive training axis.
From a theoretical and practical perspective, the program’s implementation is framed within an approach to educational innovation, based on competency-based training, digital literacy, experiential learning, and the valorization of local cultural capital. The observable results—which include more than 700 certified students, intergenerational participation with family members, and high levels of ownership even in traditionally masculinized contexts—demonstrate its potential as a means of continuous improvement in educational quality, measurable both in learning outcomes and community ties.
The experience highlights the importance of incorporating unconventional training proposals, supported by strategic inter-institutional alliances, and adapting them to the challenges of public higher education in regional contexts. It is concluded that initiatives such as DreamBuilder, when integrated from a critical and situated institutional perspective, not only contribute to educational quality but also reshape the social role of the university as an agent of transformation.